ATIVIDADE 2 – BEDU – DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR NA INFÂNCIA – 51/2024

ATIVIDADE 2 – BEDU – DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR NA INFÂNCIA – 51/2024

 

QUESTÃO 1

“Entre os conceitos psicomotores funcional global está a coordenação motora fina, que se refere a capacidade de dominar pequenos músculos na execução de atividades. É por meio dessa atividade que a criança é capaz de reconhecer os objetos que fazem parte do seu ambiente.” (BUENO, 2013, p. 13).

BUENO, J. M. Psicomotricidade: teoria e prática. Da escola à aquática. São Paulo: Cortez, 2013.

 

Sobre o desenvolvimento da coordenação motora fina, avalie as seguintes afirmativas:

 

1. O desenvolvimento do grafismo e dos desenhos são fundamentais para a atividade da escrita.
2. O traço vertical é uma das característica do desenvolvimento do grafismo em crianças de 3 anos, aproximadamente.

III. A execução e a cópia de desenhos, como ziguezagues, são característica do desenvolvimento do grafismo em crianças de 6 anos, aproximadamente.

1. A execução de um traçado com boa força manual e excelente habilidade tônica, circulando, com facilidade e de modo preciso é uma das característica do desenvolvimento do grafismo em crianças de 5 anos, aproximadamente.

 

É correto o que se afirma em:

 

Alternativas

 Alternativa 1 – I e IV, apenas.

 Alternativa 2 – II e III, apenas.

 Alternativa 3 – III e IV, apenas.

 Alternativa 4 – I, II e III, apenas. (Gabarito Oficial)

 Alternativa 5 – II, III e IV, apenas.

QUESTÃO 2

Os pais de Alice levaram-na em um parque para passear. Chegando lá, se sentaram na grama, Alice pegou algumas folhas que estavam no chão e começou a examiná-las com curiosidade, sentindo suas texturas. Perto dali um pássaro soltou um som alto que chamou sua atenção, por alguns minutos ela acompanhou o movimento do pássaro no ar. Enquanto estavam ali, a mãe ofereceu morango para Alice e ela provou a fruta, fazendo inicialmente uma careta, devido a sensação de azedo, mas depois gostou e pediu mais (Elaborado pela professora, 2023).

 

As vivências de Alice em seu passeio evidenciam uma das funções sensoriais essenciais no processo de organização do esquema corporal, que denominamos de:

 

Alternativas

 Alternativa 1 – Proprioceptividade.

 Alternativa 2 – Interoceptividade.

Alternativa 3 – Exteroceptividade. 

 Alternativa 4 – Reflexos.

 Alternativa 5 – Tônus.

QUESTÃO 3

 

Fonte: https://pixabay.com/pt/photos/beb%c3%aa-paternidade-m%c3%a3o-dedo-m%c3%a3e-pai-1271742/. Acesso em: 7 out. 2022.

 

Segundo Levin (1995), os reflexos arcaicos constituem os movimentos iniciais do bebê, são automáticos (subcorticais) tendo relação direta com a maturação e a estruturação do sistema nervoso, que desaparecem com as aquisições maturacionais do sujeito.

 

Fonte: LEVIN, E. A clínica psicomotora: o corpo na linguagem. Petrópolis: Vozes, 1995.

 

Analise a figura e assinale a afirmativa que corresponde ao reflexo primitivo apresentado pelo bebê:

 

Alternativas

 Alternativa 1 – Reflexo de Moro.

 Alternativa 2 – Reflexo tônico-cervical.

 Alternativa 3 – Reflexo de preensão plantar.

 Alternativa 4 – Reflexo de preensão palmar.

 Alternativa 5 – Reflexo de defesa de asfixia.

VOTAR

RESULTADOS

 

 

QUESTÃO 4

De acordo com Fonseca (2004) o tônus é essencial na segurança da criança, quando ela se prepara para o movimento ou para os diversos modos de atividade postural. A tonicidade é considerada ampla, pois abarca os músculos relacionados a funções biológicas e psíquicas, tendo uma relação com a maneira com que o sujeito se relaciona, tanto verbal quanto não verbal. Sendo sua característica principal o baixo nível energético, que dá condições ao sujeito de ficar em pé por várias horas, sem demonstrar cansaço.

FONSECA, V. Dificuldades de Aprendizagem – abordagem neuropsicológica e psicopedagógica ao insucesso escolar. Âncora Editora, Lisboa. 2004.

 

Considerando o excerto supracitado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

1. A tonicidade é um dos pontos centrais que possibilitam o entendimento da psicomotricidade numa perspectiva holística e sistêmica do corpo e da motricidade.

 

PORQUE

 

1. A sua regulação depende de vivências tanto psicomotoras quanto relacionais, destacando que fatores emocionais podem ser evidenciados por meio de atitudes e expressões corporais.

 

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

 

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são proposições falsas.

QUESTÃO 5

Observe a imagem:

https://br.freepik.com/fotos-gratis/garota-completa-pulando-corda_17808646.htm#query=crian%C3%A7a%20pulando%20corda&position=3&from_view=search&track=ais

 

Com base na atividade psicomotora apresentada na imagem, analise as afirmativas.

1. Para realizar a atividade de pular a corda a criança da figura precisa ter desenvolvido os conceitos psicomotores funcionais globais que envolvem a coordenação motora ampla e o equilíbrio dinâmico.
2. Podemos considerar que, apenas a menina que pula a corda está realmente realizando uma atividade psicomotora.

III. As crianças que seguram a corda também estão trabalhando o conceito psicomotor funcional global de coordenação motora ampla.

É correto o que se afirma em:

 

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – I e II, apenas.

Alternativa 3 – I e III, apenas. 

 Alternativa 4 – II e III, apenas.

 Alternativa 5 – I, II, III.

QUESTÃO 6

Ao discorrer sobre a organização temporal, Le Boulch (1992) explica que é a alteração de tempo de modo cronológico que possibilita à criança diferenciar a organização temporal referente a sua rotina, a ordem dos acontecimentos que à situa e orienta com relação ao mundo circundante.

LE BOULCH, Jean. O desenvolvimento psicomotor: do nascimento aos 6 anos. 7 ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992.

 

Para melhor conhecimento do presente, passado e futuro é necessário que a criança adquira certas dimensões do tempo, como: noções básicas de temporalidade (ontem, amanhã, agora…); sequências de ações (habilidade para organizar fatos); velocidade (movimentos lentos e acelerados); ritmo (lento, acelerado, cadência); duração (tempo gasto para realizar uma determinada tarefa)

FRANK, C., LAND, W. M., POPP, C., SCHACK, T. Mental Representation and Mental Practice: Experimental Investigation on the Functional Links between Motor Memory and Motor Imagery. PLoS ONE. Bethesda(EUA): PLOS, v. 9, n. 4, 2014, p. 17-35.

 

Partindo do conhecimento sobre organização temporal e a contribuições dos autores, analise as afirmativas colocando V para Verdadeiro e F para falso.

1. A mãe de Lúcia (4 anos) pediu para que ela colocar a meia, o tênis e pegar a mochila porque estavam atrasadas e a criança pegou o tênis e a mochila e foi para o carro. O que se verifica nesta situação é que a criança não tem o domínio da sequência das ações a serem realizadas.
2. Quando joana chegou em casa seu pai questionou: por que demorou tanto para ir até ao mercadinho comprar o pão? Ela explicou que encontrou sua amiga que não via algum tempo e começaram conversar e acabou atrasando-se. Este tipo demonstra o quanto a percepção de tempo não está relacionada a fatores psicossomáticos.

III. Rodrigo está no segundo ano do Ensino Fundamental e chegou em casa contando para mãe que a sua apresentação de final de ano será no mês do seu aniversário, em novembro. Demonstrando conhecimento sobre a renovação cíclica de certos períodos.

As afirmações I, II e III são, respectivamente:

 

Alternativas

 Alternativa 1 – V, F, F.

 Alternativa 2 – F, F, V.

 Alternativa 3 – V, V, F.

 Alternativa 4 – F, V, F.

Alternativa 5 – V, F, V. 

QUESTÃO 7

Lateralidade é a maneira que o indivíduo utiliza mais um lado do seu corpo para se expressar em três aspectos: olho, mão e pé. Apresentando assim uma coordenação motora de preferência e dominação em um dos lados, na qual seu lado preferido apresenta mais força muscular, iniciando sempre uma atividade feita pelo corpo, e o outro lado auxilia sempre trabalhando junto. A criança define sua lateralidade no decorrer dos primeiros anos de vida, quando ainda não sabe qual lado do corpo se adaptará melhor para determinados movimentos, se vai ser destro ou canhoto.

Fonte: CAVASSANI, P. M. S.; SILVA, G. A. Educação infantil e a importância da psicomotricidade no processo de desenvolvimento da criança. RELVA, Juara, v. 5, n. 2, p. 93-105, jul./dez. 2018. Disponível em: https://bityli.com/vvBltqBO. Acesso em: 30 set. 2022.

 

Sobre a lateralidade e os conceitos da psicomotricidade, avalie as seguintes afirmações:

 

1. A lateralidade é o fato de um dos lados do corpo ter maior controle sobre o outro.
2. A lateralidade pode ocorrer tanto sobre a predominância corporal como a cerebral.

III. A lateralidade do corpo, a partir dos 2 anos, é quando a criança possui consciência do corpo, mas não discrimina direita e esquerda.

1. A lateralidade do corpo, a partir dos 2 anos, é quando a criança possui consciência dos lados, como a direita e a esquerda, e a consciência postural.

 

É correto o que se afirma em:

 

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – II e IV, apenas.

 Alternativa 3 – III e IV, apenas.

 Alternativa 4 – I, II e III, apenas.

 Alternativa 5 – I, II, III e IV.

VOTAR

RESULTADOS

 

 

QUESTÃO 8

A professora da Educação Infantil – nível 4 preparou o seguinte material para trabalhar com seus alunos: recortou fotos de rostos de crianças sorrindo, chorando, com medo, triste, com raiva; colou em pedaços de cartolina formando cartinhas de um jogo. Na sala de aula, propôs a seguinte atividade para seus alunos: espalhou as cartinhas sobre a mesa, com as fotos viradas para baixo e pediu para que cada criança pegasse uma cartinha, não mostrasse para ninguém e se sentasse em uma das cadeiras dispostas em círculo. Quando todos já estavam sentados, solicitou que um de cada vez se levantasse e sem falar reproduzisse o que viu na figura. Depois pediu que falassem com qual delas se identificavam mais e o que fazia quando se sentia assim. Encerrou falando sobre a importância de conhecermos nossos sentimentos e emoções (Elaborado pela professora, 2023).

 

Esta atividade possibilita trabalhar o conceito relacional de:

 

Alternativas

 Alternativa 1 – Agressividade.

 Alternativa 2 – Comunicação.

Alternativa 3 – Expressão. 

 Alternativa 4 – Afetividade.

 Alternativa 5 – Limites.

QUESTÃO 9

Dentro da evolução da psicomotricidade, no início do século XIX, a sua noção fixou-se, sobretudo, no aspecto motor e neurofisiológico da criança, partindo da análise da relação entre o atraso do desenvolvimento motor e o atraso intelectual. Seguiram-se estudos sobre o desenvolvimento da habilidade manual e de aptidões motoras em função da idade até se chegar na posição atual da psicomotricidade, a qual ultrapassa os problemas motores e trabalha também a relação entre o gesto e a afetividade associada à qualidade de comunicação através destes.

BUENO, J. M. Psicomotricidade: teoria e prática. Da escola à aquática. São Paulo: Cortez, 2013.

 

Sobre a História da psicomotricidade, avalie as seguintes afirmações:

 

1. As investigações de Ernest Dupré consolidaram estudos neurofisiológicos da época que romperam com a ideia de que todas as disfunções motoras apresentam alteração neurológica.
2. Os primeiros estudos sobre a psicomotricidade tiveram início no século XX, após os dois grandes conflitos mundiais que ocorreram naquele contexto.

III. Os estudos da psicomotricidade foram realizados exclusivamente por Ernest Dupré, que considerava a relação da motricidade com o desenvolvimento do caráter humano.

1. Os avanços da neurofisiologia do século XIX permitiu compreender as disfunções cerebrais e a elaboração de uma nova teoria que relaciona a atividade gestual com a prática cerebral.

 

É correto o que se afirma em:

 

Alternativas

Alternativa 1 – I e IV, apenas. 

 Alternativa 2 – II e III, apenas.

 Alternativa 3 – III e IV, apenas.

 Alternativa 4 – I, II e III, apenas.

 Alternativa 5 – II, III e IV, apenas.

QUESTÃO 10

“O relaxamento é um conceito funcional global da psicomotricidade. Ele age com o intuído de descontrair o músculo, reduzindo as tensões psíquicas. O relaxamento está diretamente relacionado a outro conceito funcional, a postura. Ela está vincula à uma posição corpórea, com o objetivo de realizar uma atividade com um mínimo de energia.” (BUENO, 2013, p. 17).

Fonte: BUENO, J. M. Psicomotricidade: teoria e prática. Da escola à aquática. São Paulo: Cortez, 2013.

 

Sobre o relaxamento e a postura, avalie as seguintes afirmações.

 

1. A postura requer uma consciência corporal capaz de manter uma posição, mesmo em movimento.
2. O relaxamento melhora a consciência corporal, o equilíbrio e a consciência respiratória do corpo. Seu objetivo é atingir a calma.

III. A postura e o relaxamento, assim como a coordenação motora ampla e o equilíbrio, são conceitos psicomotores funcionais globais.

1. A postura e o relaxamento, assim como a percepção, a coordenação motora fina, são conceitos psicomotores funcionais perceptivos.

 

É correto o que se afirma em:

 

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – II e IV, apenas.

 Alternativa 3 – III e IV, apenas.

 Alternativa 4 – I, II e III, apenas.

 Alternativa 5 – I, II, III e IV.

VOTAR

RESULTADOS